La mobilisation des voix des élèves immigrants nouvellement arrivés dans une perspective décoloniale : quels apports à la co-construction des savoirs sur les processus d’inclusion ?

Chercheuse principale : Rola Koubeissy

Cochercheuse : Jrène Rahm

Partenaires : Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE)

Objectifs

Les élèves immigrants nouvellement arrivés (EINA) sont confrontés à des défis importants dans leur processus d’inclusion socioscolaire, alors même que leurs expériences demeurent peu documentées à partir de leurs propres perspectives. Ce projet pilote propose une approche critique et décoloniale qui reconnaît les élèves comme des co-constructeurs de savoirs et expérimente des méthodes de recherche favorisant une participation plus équitable.

Les objectifs spécifiques sont les suivants :

• Comprendre les expériences d’inclusion socioscolaire des EINA et les facteurs qui, selon eux, favorisent ou entravent leur participation à la vie scolaire.
• Expérimenter un dispositif méthodologique décolonial mobilisant les entretiens go-along et le mujawara afin de créer des espaces de dialogue sécurisants et de soutenir la co-construction des savoirs entre élèves et chercheuses.

En mettant les voix des élèves au cœur de la démarche, le projet vise également à renouveler les pratiques de recherche en éducation en réduisant les rapports de pouvoir traditionnellement présents entre les personnes chercheuses et les personnes participantes.

Retombées

Ce projet permettra de mieux comprendre les processus d’inclusion socioscolaire des élèves immigrants nouvellement arrivés tout en mettant à l’essai des outils méthodologiques décoloniaux pouvant être mobilisés dans d’autres recherches auprès de groupes marginalisés. Les connaissances produites contribueront à soutenir les milieux éducatifs dans le développement de pratiques plus inclusives et attentives aux savoirs expérientiels des élèves.

Les principales retombées attendues sont les suivantes :

• Scientifiques, par l’avancement des connaissances sur les méthodologies décoloniales et la participation des élèves à la recherche.
• Pratiques, par la production d’outils de mobilisation des connaissances (infographies, contre-cartographies narratives, conférences et publications) destinés aux milieux scolaires et à la communauté scientifique.
• Sociales, par la valorisation des voix, de l’agentivité et de la dignité des élèves immigrants nouvellement arrivés, ainsi que par une meilleure reconnaissance de leurs besoins et de leurs expériences.

À terme, le projet contribuera à promouvoir des pratiques de recherche plus collaboratives et à favoriser une meilleure prise en compte des savoirs produits par les jeunes dans les politiques et les pratiques d’inclusion en éducation.