J’ai obtenu mon doctorat en psychopédagogie de l’Université du Colorado à Boulder (États-Unis.) en 1998. J’ai ensuite oeuvré comme professeure à l’Université du Northern Colorado jusqu’à mon arrivée en 2002 à l’Université de Montréal, où je suis maintenant professeure titulaire en Département de psychopédagogie et d’andragogie. Je m’intéresse aux formes multiples de l’apprentissage et de développement identitaire des enfants et des jeunes en science, en éducation en général, et à leur navigation du système éducatif. Par des études des programmes et espaces informels comme les musées, les jardins botaniques, ou encore les programmes parascolaires et communautaires dans des milieux défavorisés urbains et éloignés, j’ai pu souligner leur importance dans la vie des enfants, jeunes et familles racisées, et/ou d’origine pluriethnique, toujours sous un regard et préoccupation pour l’équité et la justice sociale. Par des projets collaboratifs et de co-création avec des communautés autochtones, nous avons pu démontrer l’apport important des programmes de surveillance environnementale au Nunavik et Nunavut, autogérés par les milieux, et visant aussi le bien des jeunes et des communautés, la revitalisation de la culture et le développement de leur apprentissage tout au long de la vie. L’ensemble de ces activités m’a amené à revoir autrement la persévérance éducative. Ma recherche combine l’ethnographie multisite et l’analyse des interactions, et s’inspire de l’approche socioculturelle, l’anthropologie en éducation, et la théorie critique/féministe. Je suis éditrice associée de la revue Cultural Studies of Science Éducation, Journal of Informal Science and Environmental Learning (JISEL), Curator : The Museum Journal, et International Journal Mind, Culture and Activity.